Dicas de filmes - Parte 15

01- "Prisioneiro do Passado" (Dark Passage), dirigido por Delmer Daves (1947);

- Filme que conta com o protagonismo de Humphrey Bogart, "Prisioneiro do Passado" é capaz de surpreender ainda hoje, tanto por sua narrativa surpreendente do primeiro ao último minuto, quanto pela maneira como é filmado, em câmera subjetiva, na maior parte das cenas. Nele, Vincent Parry, condenado por matar a esposa, foge da prisão e tenta provar a sua inocência. Para isso, contará com a ajuda, ou não, de desconhecidos.

02- "O Grande Golpe" (The Killing), dirigido por Stanley Kubrick (1956);

- "O Grande Golpe" é simplesmente fantástico! Pérola do mestre Stanley Kubrick, responsável por "O Iluminado", "Laranja Mecânica", "2001 - Uma Odisseia no Espaço", trata a respeito de um golpe muito bem planejado que teve um desfecho tragicômico.

03- "O Corcunda de Notre Dame" (The Hunchback of Notre Dame), dirigido por William Dieterle (1939);

- Tendo assistido a várias adaptações cinematográficas feitas para essa marcante história escrita por Victor Hugo, ouso dizer que a acima mencionada é a melhor delas, tendo em vista que apresenta atuações sublimes e um roteiro capaz de causar as mais diversas e intensas emoções. Impecável e imperdível!

04- "O Enviado do Mal" (Still/Born), dirigido por Brandon Christensen (2017);

- Esse filme de terror não é nada badalado nem muito elogiado! Contudo, gostei demais da maneira como é feito, do seu terror psicológico (ou real?), dos sustos pontuais que causa, das atuações no ponto e até mesmo da parte técnica. Uma produção bem feita, que homenageia vários clássicos do gênero.

05- "Os melhores anos de nossas vidas" (The best years of our lives), dirigido por William Wyler (1946).

- "Os melhores anos de nossas vidas" é capaz de amolecer qualquer coração de pedra! Lançado no pós-guerra, conta a história de três veteranos que voltam para as suas respectivas famílias com as mais diversas sequelas, sejam elas físicas, emocionais e/ou psicológicas. Sendo assim, depois de tanto tempo distantes, precisam (re)conhecer os seus familiares e se (re)adaptarem às suas antigas/novas vidas.

Dicas de filmes - Parte 14

01- "Felicidade de Mentira" (The Bride Wore Red), dirigido por Dorothy Arzner (1937);

- Dirigido por Dorothy Arzner, mulher pioneira no cinema, e estrelado pela maravilhosa Joan Crawford, "Felicidade de Mentira" é um filme que questiona indiretamente o modo pelo qual a sociedade enxerga ricos e pobres. Além disso, alude às pessoas que vivem de manter aparências e ao fato de nem sempre a riqueza significar felicidade. Em suma, trata-se de uma obra que redefine as ideias de felicidade, riqueza, luxo, liberdade. 

02- "O Canal" (The Canal), dirigido por Ivan Kavanagh (2014);

- "O Canal" é um filme irlandês de terror psicológico muito envolvente, cuja produção lembra os clássicos do gênero e diverte demais quem é fã desse tipo de obra cinematográfica. O roteiro gira em torno de uma família (casal jovem e filho pequeno) que mora em uma casa bem antiga, sobre a qual descobrem a existência de um passado sangrento.

03- "Jane Eyre" (Jane Eyre), dirigido por Robert Stevenson (1943);

- Contando com Joan Fontaine, Orson Welles, Agnes Moorehead e Elizabeth Taylor no elenco, esta adaptação do romance escrito por Charlotte Brontë é maravilhosa! O filme narra a triste história de Jane Eyre desde criança, uma personagem fascinante que desperta a empatia do espectador.

04- "Inimigo público" (The Public Enemy), dirigido por William A. Wellman (1931);

- "Inimigo público" é um filme policial fantástico, brilhantemente estrelado por James Cagney, que soa quase como uma preparação para outra inesquecível produção cinematográfica, "Laranja Mecầnica" (1971), protagonizado por Malcolm McDowell.

05- "À beira do abismo" (The Big Sleep), dirigido por Howard Hawks (1946).

- Estrelado pelo casal Humphrey Bogart e Lauren Bacall, "À beira do abismo" é uma adaptação cinematográfica de "O sono eterno" (1939), livro de Raymond Chandler que apresenta o detetive particular Philip Marlowe aos leitores. A produção é impecável e o andamento do roteiro é muito envolvente, sem mencionar a presença fundamental de Bogart dando vida a um personagem marcante da Literatura.

Dicas de filmes - Parte 13

01- "A dama enjaulada" (Lady in a cage), dirigido por Walter Grauman (1964);

- "A dama enjaulada" é um filme que eu já gostaria de ter visto há muito tempo! Neste ano, finalmente, surgiu a oportunidade. E ele não me decepcionou. Nele, Olivia de Havilland, uma das maiores atrizes da história do cinema, fica presa em um elevador instalado em sua casa. A situação dá abertura para os mais diversos abusos cometidos pelos demais "seres humanos". A produção é dos anos 60, mas fala sobre uma sociedade que pode ser observada hoje mesmo, na sua vizinhança.

02- "O Show de Truman - O Show da Vida" (The Truman Show), dirigido por Peter Weir (1998);

- "O Show de Truman" é um filme do final dos anos 90 que está cada vez mais moderno. Ele trata sobre as câmeras que nos vigiam diariamente, nos lugares mais insuspeitos, e a respeito da nossa sufocante e emergente sociedade do espetáculo. Esse título ficou conhecido, na época, por proporcionar o primeiro papel dramático para o astro em ascensão Jim Carrey.

03- "Gonzaga - De pai pra filho", dirigido por Breno Silveira (2012);

- Essa joia do cinema nacional conta a história de dois dos maiores artistas que o Brasil já teve: Luiz Gonzaga e Gonzaguinha. O filme é muito fidedigno e fiel ao livro que o inspira. É, em suma, um exemplo para os demais cineastas brazucas.

04- "O último chá do General Yen" (The bitter tea of General Yen), dirigido por Frank Capra (1933);

- Brilhante como qualquer filme de Capra, mas sem aquele oportuno otimismo que ele sempre inseria, essa produção possui inúmeras camadas de interpretação, envolvendo, sobretudo, política internacional, missões humanitárias e diferenças culturais.

05- "O dirigível Hindenburg" (The Hindenburg), dirigido por Robert Wise (1975).

- Centrado na tragédia envolvendo o notável dirigível alemão Hindenburg ocorrida em 1937, essa produção dirigida por Robert Wise surpreenderá eternamente. Muito bem feita, com um roteiro atraente e efeitos especiais belíssimos, a obra cinematográfica em questão dá uma aula sobre essa linguagem.

O professor tem de ser perfeito!

O professor tem de ser perfeito! O professor não pode errar. O professor não pode ser humano. O professor não pode esbravejar. O professor não pode ser antipático. O professor tem de ser perfeito – quase um robô sem inteligência artificial.

O professor tem de ser perfeito! O professor tem de ser o exemplo – mesmo que ninguém queira seguir esse exemplo. É o que esperam do professor. O professor avalia uma pequena parcela da sociedade dentro da sala de aula. A sociedade inteira avalia o professor fora da sala de aula. O professor tem de ser perfeito – em qualquer ocasião!

A sociedade pode abusar (do espaço) do professor. A sociedade pode tirar a paz do professor. A sociedade pode agir como se estivesse na Idade da Pedra. O professor tem de ser perfeito – quase uma Mary Poppins que surge para consertar quem não deseja sê-lo.

O professor é o protagonista de um reality show visto 24 horas por dia, observado mesmo onde não há câmeras de monitoramento. O professor sempre é estudado – até por quem não gosta de estudar. O professor deve sempre ser gentil, sempre ser simpático, sempre ser receptivo – até com quem ele detesta (embora “detestar” não deva ser um sentimento do professor). O professor tem de ser perfeito – em meio a uma sociedade cada vez mais imperfeita.

O professor deve tolerar – mesmo que faça parte de uma sociedade intolerante. O professor deve perdoar – mesmo que faça parte de uma sociedade vingativa. O professor deve ser perfeito, tripulante de um OVNI chamado Educação, cada vez mais incompreendido, cada vez mais distante desta vida terrena. O professor deve ser perfeito – mesmo que ele esteja em ruínas.

Mas… o professor é apenas um profissional. O professor ajuda a desenvolver habilidades e competências dentro das escolas, somente. Fora das escolas, ou dentro delas, o professor é vulnerável, o professor é falível. Fora do local de trabalho, o professor é um cidadão, que tem seus direitos, como qualquer um; seus deveres, como qualquer um; que tem de cumprir as leis, como ninguém – embora o professor cumpra um pouco mais, já que ele é o professor, o exemplo, o burro de carga da moralidade.

Dê uma chance à poesia!

Neste mundo tão ligeiro, de necessidades momentâneas e sentimentos tão confusos, a poesia deveria ser uma ferramenta para que o ser humano tivesse pitadas cotidianas de arte e cultura, e conseguisse colocar seus anseios e pensamentos em ordem. Pois os poemas normalmente são leituras breves que mexem com o nosso ser e o nosso viver. Não entendo o porquê de os poemas não estarem mais tanto na vida das pessoas. Talvez por conta de um afastamento dos poetas e poetisas em relação ao público, ocorrido nas últimas décadas, assim que começaram a arriscar a elaboração de poemas mais experimentais, testando todas as possibilidades poéticas permitidas pelas diferentes linguagens artísticas. Isso é válido e lindo. Contudo, o povo quer aquilo que pode entender e, de preferência, algo que faça sentido na vida dele. Então, se o artista se afasta demais do cidadão comum, almejando ser um sucesso de crítica, provavelmente não será um sucesso de público. E a arte faz muito mais sentido e se mostra realmente necessária quando é experimentada  pela maior quantidade possível de indivíduos. Do contrário, as obras artísticas apenas existem, sem contribuir de forma incisiva para a mudança da realidade.

Mas, retornando ao tópico proposto, a leitura de poemas é fundamental e benéfica a qualquer ser humano. E, como dizia Mario Quintana, o bom poema é aquele que faz mais sentido para o leitor do que para o autor, pois é o momento em que o poeta realmente atinge o seu objetivo de tocar os demais corações. Garanto que cada indivíduo é capaz de encontrar escondido em algum livro de poesia um poema que parece que foi escrito especificamente para ele.

Creio, também, que a escrita de poemas seja uma das melhores alternativas de terapia existentes, pois o poeta, ou pretenso poeta, pode depositar no papel tudo aquilo que pensa e sente, que o agrada ou que o incomoda, de modo a se (re)descobrir e a se (re)organizar. E, aos poucos, aquilo que de início era feito de forma amadora, pode vir a se tornar uma atividade profissional, quanto mais o escritor se dedicar ao ofício e buscar melhorar os seus textos. É por isso que sempre incentivo estudantes que gostariam de escrever poemas (ou que eu sinto que têm aptidão para isso) a simplesmente se expressarem no papel e irem lapidando aquilo que traçam.

Ficam aqui, então, para encerrar, algumas dicas: para ler poemas, como afirmava a minha saudosa professora de docência e de poesia, Vera Beatriz Sass, tente ficar plenamente sereno, livre-se de todos os seus julgamentos e preconceitos e perceba tudo aquilo que puder naquelas poucas palavras que tanto significam; e, para escrever poemas, mergulhe na profundidade do seu ser e escreva, sem receio, tudo aquilo que você pensa e sente, organizando posteriormente as angústias libertadas, que antes estavam aprisionadas em seu âmago.

“O Inferno são os outros”

Neste superpopuloso mundo, uma das questões mais incômodas para as pessoas tem sido a convivência com os vizinhos. Não há quem não tenha que dividir espaços em qualquer lugar atualmente, e os convivas que se situam mais próximos de nossas residências, locais na qual todos convencionalmente desejamos ter um pouco de paz e de tranquilidade, são os principais determinantes da nossa (in)felicidade no lar, especialmente em tempos em que o altruísmo, a cultura, a educação, a tolerância e o bem comum estão em baixa.

Há indivíduos que, por exemplo, fazem festas e algazarras em qualquer dia e horário, sem levar em consideração aqueles que estão nas imediações. Se há alguém que precisa acordar cedo para trabalhar, se há alguém enfermo, se há uma criança autista por perto, dane-se. Se há alguém que deseja assistir à televisão, ler, estudar, dormir, descansar, relaxar, dentre outras ações, dane-se. Todos os moradores da vizinhança são obrigados a ouvir as músicas, boas ou ruins (não é esta a questão) e as gritarias animalescas proporcionadas pelos cidadãos alegres.

Há, também, aqueles que, por não terem nenhum compromisso no outro dia, ganhando a vida esquivando-se do trabalho, o que é bem comum no Brasil, não ligam nem um pouco para os horários em que praticam as suas atividades. Começam a ver TV no início da madrugada, com o volume no máximo, gritam tarde da noite e fazem barulhos diversos como se estivessem reorganizando a mobília ou embalando os seus pertences para uma mudança repentina. Com isso, não estou afirmando que alguns residentes da rua devem deixar de viver porque outros têm horários diferentes dos seus, mas o respeito e o bom senso precisam predominar sempre. É possível realizar qualquer atividade em qualquer ocasião, desde que, levando-se em conta o próximo, o indivíduo saiba dosar o seu nível de perturbação.

Uma terceira questão muito importante é a do lixo, não só para a política da boa vizinhança, assim como para o meio ambiente. Em relação a esse assunto, as más atitudes são inúmeras: acondicionar mal os rejeitos, deixando-os em uma situação em que qualquer vento da desgraça carregue para as residências dos outros aquilo que alguém jogou fora; depositar o lixo em frente às residências de terceiros, que nada têm a ver com a porcaria dos outros; levar para o passeio público sacolas de lixo orgânico e seco, sem dar a mínima atenção para o dia e o horário em que estas serão recolhidas, dando abertura para todo o tipo de inconveniências. É como afirma o genial Luís Fernando Veríssimo em sua crônica intitulada “O Lixo”: “Através do lixo, o particular se torna público. O que sobra da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo é comunitário. É a nossa parte mais social.”. Dizendo mais, o nosso lixo, bem como o cuidado e a atenção que destinamos a ele, retratam quem somos.

O tema “espaços”, além dos anteriores, é também pertinente. Há vizinhos que habitam o seu próprio ambiente, o seu próprio terreno, o seu próprio lote, respeitando fronteiras contratadas, adquiridas e convencionadas. Contudo, há aqueles que são verdadeiros cidadãos do mundo. O que é deles, é deles. O que é dos outros, é deles também. São os espaçosos, os abusados, os legítimos sem-vergonha. E, naqueles momentos preciosos, em que o indivíduo quer ficar sozinho, utilizando-se da (im)possível e (im)provável tranquilidade do lar, acaba sendo invadido pela existência dos vizinhos, das esposas dos vizinhos, dos filhos dos vizinhos, que, inclusive, são outro ponto bastante relevante.

Os filhos dos vizinhos, benza Deus, podem tornar-se o próprio Diabo e construírem o Inferno na frente da casa dos outros, que sempre serão considerados “crianças brincando”, “adolescentes curtindo a vida” (do ponto do vista dos vizinhos-pais, logicamente). Tudo é permitido: quebrar, sujar, berrar, bater. É aquele célebre ditado popular na prática: “Pimenta nos olhos dos outros é refresco”. Então, já que, dentro de quatro paredes, o filho perturbaria os pais, ficaria abobado com o celular nas mãos, brigaria com os irmãos por quaisquer besteiras, que vá para fora! E, uma vez lá fora, que incomode os outros, para dar um pouco de sossego àqueles que o trouxeram à luz para o criarem nas trevas da ignorância.

Enfim, tendo em vista tudo o que expus acima, a vizinhança é uma espécie de microcosmos da humanidade. E o que falta nos seus vizinhos é exatamente aquilo que carece no restante dos seres humanos: humanidade; em suma, há a inexistência do respeito, do bom senso, dos valores morais verdadeiramente postos em prática. Atualmente, é muito bonito dizer-se cristão, defensor da família, atento aos bons costumes. Porém, infelizmente, poucos dão atenção, de verdade, àquilo que Jesus Cristo ensinou aos seres humanos: o respeito, o perdão, a tolerância, a empatia, a paz, o amor, não julgar, não se considerar superior aos demais. Caso todos realmente fossem cristãos em cada atitude diária, teríamos uma vizinhança melhor, uma sociedade melhor, alguma esperança.

Tarefas para ontem!

A ansiedade dos estudantes tem se tornado um dos problemas mais desafiadores para os professores. Dia após dia, o número de crianças e adolescentes com sintomas de crises de desassossego e com diagnóstico clínico de TDAH (transtorno do déficit de atenção com hiperatividade) está aumentando visivelmente, o que afeta muito a qualidade de vida desses alunos e dificulta sensivelmente o trabalho em sala de aula.

Os jovens demonstram em seu comportamento diário o quanto estão transtornados: são imediatistas, exigindo resolver qualquer assunto, banal ou importante, no instante em que enxergam o professor diante de si; desconcentrados, sem conseguir dedicar sua atenção a algo ou alguém por mais de meia hora; e impacientes, sempre buscando subterfúgios que lhes sirvam como fuga. E essas posturas inadequadas acarretam em indisciplina, inquietação e baixo rendimento escolar.

Apesar de essas questões de saúde mental e emocional não serem uma exclusividade de pessoas em idade escolar, é nesse estágio que se tornam mais preocupantes, tendo em vista que tratam-se de indivíduos em formação, cujos aprendizados e experiências transformam-se em afirmações ou traumas para o restante da vida, com consequências que, certamente, definirão o caráter, a conduta e a carreira dessas gerações.

O fato é que o ritmo da vida humana está cada vez mais acelerado, o que, somado às cobranças que todos sofremos diariamente, por conta de tantas questões que temos a resolver “para ontem”, acarreta em uma pressão sobre-humana para a qual o corpo (e a alma) de ninguém está preparado. Por conta disso, pode-se dizer que a rotina da maior parte da população é uma bomba-relógio, prestes a explodir a qualquer momento, pois não se tem outra opção a não ser tentar dar conta de tudo aquilo que exige a nossa atenção.

E, por outro lado, é também um círculo vicioso, uma vez que o imediatismo, a desconcentração e a impaciência supracitados exigem ferramentas como o celular para agilizarmos as nossas tarefas – estratégia que, por sua vez, aumenta o imediatismo, a desconcentração e a impaciência. 

Esse é o grande problema do celular, ou melhor, da internet como um todo. Buscando oferecer praticidade a quem não tem mais tempo nem paciência para nada, proporciona para os seus usuários um leque infindável de possibilidades que são, na maioria das vezes, imediatistas, descartáveis e rasas em termos de conteúdo. Por essa razão, a população está cada vez mais carente de informações fidedignas, conhecimento de mundo, memória histórica, cultura de qualidade e, originada pela ausência dos critérios anteriores, consciência política.

Penso que, para melhorar um pouco esses sintomas da vida moderna, o mais recomendável é a imersão, em doses homeopáticas, nas diversas formas de arte, principalmente na boa e velha Literatura. Não vou subestimar o poder que a música de qualidade exerce na existência de um indivíduo, nem menosprezar o valor que um filme feito para a eternidade tem para o bom senso de cada um. Mas a leitura de um bom livro não só possui a função de divertir o leitor, levando-o a refletir a respeito do comportamento das pessoas e do funcionamento do mundo, mas também o faz: criar (imaginar) a história e os personagens junto de quem traçou aquelas linhas; acalmar as suas emoções para perceber com nitidez as sensações provocadas pela obra; libertar-se, por alguns momentos, dos pensamentos que afligem a sua alma; e concentrar-se na leitura para que a experiência seja realmente completa e transformadora. 

Cabe salientar, também, com a mesma relevância, a importância dos exercícios físicos regulares para a plena sanidade do ser humano, porque não basta cuidarmos da mente sem cuidarmos do corpo. Muito embora eu pense que, na atualidade, precisamos mais de cidadãos intelectual e emocionalmente sadios do que fisicamente saudáveis.

Portanto, por mais que o cotidiano não nos dê nem um minuto para respirarmos, precisamos encontrar brechas na nossa rotina (com muita organização, evidentemente) para nos dedicarmos ao nosso bem-estar e à nossa noção de mundo. É necessário sairmos um pouco desse círculo vicioso e tentarmos atrasar a bomba-relógio, para que não sejamos tão descartáveis como aquilo que consumimos na internet.

Tenra autodestruição

Embora não sejam uma novidade, é amedrontador para qualquer cidadão com algum discernimento tomar ciência dos hábitos autodestrutivos que os jovens vêm mantendo nos últimos anos, em especial durante e depois do período mais complexo da pandemia de COVID-19. Mergulhar profundamente em jogos virtuais, deixando de estudar e até de dormir, beber energéticos como se fossem água, utilizar livremente narguilés e cigarros eletrônicos, eis algumas das práticas que esse público adota diariamente, sem prestar a mínima atenção aos conselhos, recomendações e avisos dados por alguns adultos preocupados. 

Aqueles que convivem atualmente com adolescentes (e, até mesmo, com crianças) ouvem de forma recorrente esses pequenos indivíduos em formação comentando a respeito de suas práticas diárias. Eu, por exemplo, escuto muito os meus alunos afirmando, sem qualquer vergonha, que passaram todo o período em que estiveram fora da sala de aula, inclusive a madrugada, grudados em jogos virtuais no celular, dormindo por, no máximo, duas horas antes de irem para a escola e “esquecendo-se” de estudarem para as provas do dia seguinte e de realizarem as suas tarefas de casa. Além disso, enquanto estão imersos nesse universo paralelo extremamente nocivo, ingerem as famosas bebidas energéticas à vontade, para, inclusive, suportarem ficar tanto tempo em frente às telas.

Outro costume terrível que essa parcela da população está adquirindo é o uso frequente de narguilés e de cigarros eletrônicos. Pré-adolescentes combinam, como se estivessem marcando encontros para tomarem chimarrão e comerem pipoca, reuniões na casa de um(uma) deles(as) para fumarem aquilo que tratam por “narg”. Caso você duvide, basta perguntar para um grupo ou uma turma se alguns deles já experimentaram narguilés e cigarros eletrônicos, ou se conhecem alguém que tenha experimentado, que, certamente, histórias sem fim surgirão para a mais completa estupefação do ouvinte.

O pior é que, por diversas ocasiões, sabe-se que os pais desses estudantes têm conhecimento do que estes fazem, isso quando não possuem os mesmos hábitos e os incentivam. É quase absurdo pensar nisso, mas chega-se às conclusões de que uma quantidade considerável dos responsáveis por crianças e adolescentes têm exatamente a idade mental de uma criança ou de um adolescente, e de que os únicos exemplos que podem proporcionar a esses seres em formação são de ações irresponsáveis que eles não poderiam ou não deveriam repetir.

Por outro lado, quando profissionais engajados, como professores, enfermeiros, farmacêuticos, médicos, psicólogos, tentam alertar sobre os riscos de tais atitudes, não são ouvidos nem levados a sério. São vistos apenas como mentirosos, exagerados, chatos, ultrapassados.

Portanto, ainda que não seja nova a preocupação com a entrada dos jovens no mundo das drogas e dos maus hábitos, como a ingestão cada vez mais precoce de bebidas alcoólicas, de cigarros e de maconha, bem como a descoberta também prematura da atração física e do sexo, o aumento das possibilidades de autodestruição e de desvirtuamento do indivíduo está deixando aqueles que trabalham com esse público profundamente espantados. Trata-se de um cenário surreal, no qual constata-se que a juventude aprende em um piscar de olhos tudo aquilo que não deveria, enquanto demora um tempo precioso para aprender o que precisa, quando aprende.

Engenharia educacional

Há alguns anos, quando começaram a comentar a respeito de uma nova grade curricular para a educação básica brasileira, fiquei muito animado. Pensava realmente que os vigentes Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estavam ultrapassados e não contemplavam as atuais necessidades dos estudantes.

Eu, enquanto professor bem-intencionado e sonhador, imaginava que a reestruturação dos currículos excluiria do processo tudo aquilo que não fizesse mais sentido de ser ensinado e que só levasse os discentes ao desinteresse, e, consequentemente, proporcionaria mais tempo para que os professores trabalhassem com aspectos mais relevantes para os jovens, em especial conhecimentos que os indivíduos precisam ter para serem profissionais responsáveis e capacitados, bem como competências que os cidadãos carecem para suprir suas demandas no convívio em sociedade.

Por isso, assim que me deparei com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um modelo de elefante branco burocrático que emperra o ensino em nosso país, com suas páginas e mais páginas de conteúdos desconexos (entre si e com a realidade), inúteis (na maior parte das vezes) e invencíveis (no pior sentido do termo), sem mencionar os códigos fornecidos pelo imensurável volume, que, com certeza, “facilitam” a vida dos professores, fiquei pasmo.

Por um lado, os Parâmetros Curriculares Nacionais estavam desatualizados por cobrarem dos alunos muitos assuntos que não fariam a menor diferença na vida deles, e que tornavam-se necessários apenas para que os vestibulandos e os concurseiros estivessem preparados. E, normalmente, essa carga pesada de informações sobressalentes oferecia espaço reduzido para desenvolver a leitura e a escrita dos estudantes, aspectos importantes de verdade em Língua Portuguesa, só para citar o exemplo do que era recorrente em uma disciplina.

Contudo, a Base Nacional Comum Curricular não apenas cobra a mesma enxurrada de conteúdos imprestáveis já existentes na grade anterior, como também distorce, embaralha e avacalha a ordem em que esses são cobrados, assim como faz o desfavor de inflar mais ainda os currículos escolares com baboseiras, engessando os professores e deixando-os impotentes, visto que, sendo impossível cumprir o básico da Base, não há espaço para “inventar moda” ou para “criar atividades diferenciadas”.

E, para favorecer ainda mais a educação em nossa nação, a BNCC foi implantada para valer pouco antes de a pandemia de COVID-19 mexer com as prioridades da sociedade inteira e obrigar grande parte da população a permanecer em suas residências. Sendo assim, neste momento, ao retornarem para o ensino presencial, os estudantes e os professores estão tendo de lidar com duas lacunas de aprendizado concomitantes: aquela causada pelo ensino à distância, ocasionada pelo período de aulas remotas e/ou escalonadas; e, também, com aquela provocada pela alteração de grade curricular, PCN para BNCC, a qual, ao entrar em vigor, abriu buracos no ensino por não promover uma correta adaptação de um documento para o outro.

Isso só salienta aquilo que percebo há anos, na minha prática diária em sala de aula. Os alunos, por mais que apresentem indisciplina, desrespeito e falta de comprometimento, configuram o menor dos problemas para os professores. Na verdade, os fatores que mais atrapalham o trabalho docente são: a excessiva burocracia, que, boa parte das vezes, é desnecessária; os projetos de desenho, redação e afins que caem de paraquedas nas escolas, atravancando as lições em função de divulgar campanhas, marcas e eventos; a obrigatoriedade do uso de determinados materiais e/ou grades curriculares, que podam a autonomia e a criatividade dos professores, na busca de um alinhamento e de uma coerência impossíveis e inexistentes, tamanhas as diversidades e desigualdades existentes no Brasil.

Ou seja, para o educador brasileiro, oferecer um ensino significativo e de qualidade aos educandos é tarefa sobre-humana, tendo em vista que todas as etapas soam como se tivessem sido planejadas para que a educação não dê certo, não seja agradável, não esteja condizente com as aspirações dos estudantes e não se torne uma ferramenta de motivação para os participantes do ambiente escolar.

Enquanto isso, nas salas de aula…

1. É notável a dependência que as crianças e os adolescentes possuem em relação aos seus celulares.  Muitos inventam as mais diversas artimanhas para tentar não ficar longe de suas chupetas tecnológicas e, desse modo, evitar a abstinência. E esse vício por tais maquininhas está cada vez mais latente no desempenho escolar dos jovens. Nota-se, por exemplo, a falta de criatividade (aliada à insegurança) que a maioria dos estudantes demonstra atualmente, pois estes não realizam nenhuma tarefa sem fazer uma busca prévia na internet. Da elaboração de um simples desenho à escrita de um trabalho discursivo sobre um livro literário, o recurso eletrônico tornou-se indispensável para que os alunos construam alicerces que embasem, mesmo que de maneira informal e incorreta, tudo aquilo que desenvolvem. Nesse cenário, para os professores que já consideravam desesperadoras as pesquisas (errôneas e errantes) feitas pelos educandos na Wikipédia, surgiu o Brainly, para acabar com qualquer esforço intelectual por parte dos discentes.

2. Outro fato que se pode observar nos últimos anos é a diminuição dramática de conhecimento geral por parte dos estudantes. Por exemplo, se os professores comentam algo sobre uma personalidade dos âmbitos artístico, esportivo, político ou acadêmico, dificilmente algum aluno saberá da existência da pessoa citada. Seja John Lennon, Machado de Assis, William Shakespeare, Ayrton Senna, nada daquilo que esteja fora do senso comum naquele exato instante ou que não permeie o leque de interesses virtuais dos jovens de hoje faz parte do conhecimento deles. Por isso, está cada vez mais complicado de os docentes partirem daquilo que os estudantes já sabem para explicar qualquer conteúdo, porque dificilmente eles já ouviram falar a respeito de algo ou de alguém que realmente importe socialmente. Só dominam aquilo que está relacionado a influenciadores digitais, funkeiros e sertanejos (que se tornaram famosos ontem para voltarem ao anonimato amanhã). E, em relação ao resto, são como a personagem Chiquinha do programa televisivo “Chaves”, que não conhece nada de História porque ainda não tinha nascido quando aconteceram os eventos históricos.

3. Penso que, dentre todos os mecanismos de informação existentes até o momento, a internet é, simultaneamente, o mais libertador e o mais limitador, tendo em vista que essa ferramenta, apesar de apresentar o universo diante de quem a utiliza, acaba, na maior parte das vezes, por servir somente para que o indivíduo se “especialize” naqueles segmentos que lhe são de interesse particular. E, ainda que o usuário tenha a liberdade de buscar por meio dela exatamente aquilo que deseja, tendo a oportunidade de conhecer qualquer assunto de qualquer lugar do mundo em qualquer lugar do mundo, grande parte das pessoas acaba limitando-se a procurar mais a respeito dos conteúdos medíocres que estão em evidência naquele exato instante, uma vez que a utilização inadequada do ciberespaço é um convite ao comodismo, à falsa inclusão e ao desejo de aparecer. Ou seja, o ambiente virtual é diferente de outras fontes de informação, como o jornal, a revista, o rádio e a televisão, que, por mais combatidos e antiquados que sejam, oferecem ao consumidor um leque mais abrangente e confiável de possibilidades de crescimento cultural e intelectual. Pois, enquanto as mídias mais tradicionais demandam ética, pesquisa, apuro, preparo e profissionalismo, tudo aquilo que é publicado na internet ignora completamente essas condições. Nesse contexto, percebe-se que as crianças e os adolescentes muito raramente folheiam um jornal ou uma revista, não sintonizam uma emissora de rádio nem para ouvir os jogos de seu time de futebol favorito e só ligam a televisão para acessar serviços de streaming. E os pais normalmente não interferem nessas práticas, visto que têm a mesma responsabilidade, igual maturidade e asseguram-se de que vale qualquer coisa para que os seus filhos mantenham-se quietos.

Dicas de filmes - Parte 12

01- "As férias do Senhor Hulot" (Les vacances de Monsieur Hulot), dirigido por Jacques Tati (1953);

- Este é o filme que apresenta o personagem Monsieur Hulot ao público e que revela o humor e a perspicácia de Jacques Tati, cuja observação social concebeu uma obra que capta o comportamento exato das pessoas até hoje.

02- "Meu tio" (Mon oncle), dirigido por Jacques Tati (1958);

- Filme consagrado do francês Jacques Tati, "Meu tio" é uma obra que permite que o espectador identifique as situações retratadas (e se identifique nelas) e ria de si próprio. Simplesmente genial!

03- "O homem que sabia demais" (The man who knew too much), dirigido por Alfred Hitchcock (1934);

- Ainda não assisti à refilmagem do título em questão, realizada em 1956. Contudo, pode-se afirmar seguramente que este é um dos filmes mais marcantes da história do cinema. Um suspense de corroer os nervos do público!

04- "Agente Secreto" (Secret Agent), dirigido por Alfred Hitchcock (1936);

- Assim como o título elencado anteriormente, "Agente Secreto" é um brilhante suspense de guerra meticulosamente dirigido pelo mestre.

05- "Jovem e Inocente" (Young and Innocent), dirigido por Alfred Hitchcock (1937).

- Outro suspense assinado por Alfred Hitchcock, desta vez sem envolver conflitos internacionais, "Jovem e Inocente" apresenta ao público um casal de protagonistas muito carismático, por quem, em meio a situações extremamente tensas, é impossível não torcer.

Dicas de filmes - Parte 11

01- "A felicidade não se compra" (It's a wonderful life), dirigido por Frank Capra (1946);

- Não é só um belíssimo filme, mas também, uma lição de vida.

02- "Um corpo que cai" (Vertigo), dirigido por Alfred Hitchcock (1958);

- Basta dizer que essa obra está sempre presente nas listas que enumeram quais são os melhores filmes já realizados, muitas vezes encabeçando-as.

03- "Rebecca - A mulher inesquecível" (Rebecca), dirigido por Alfred Hitchcock (1940);

- Filmaço que apresenta uma das características mais marcantes do Hitchcock: surpreendente em qualquer época, não importa quanto tempo passe.

04- "Um convidado bem trapalhão" (The Party), dirigido por Blake Edwards (1968);

- Um dos filmes mais engraçados já feitos, comprovando a genialidade da parceria entre Blake Edwards e Peter Sellers, que, aliás, está perfeito nessa obra.

05- "Interlúdio" (Notorious), dirigido por Alfred Hitchcock (1946);

- Um noir feito pelo Hitchcock, empolgante de roer até as unhas dos pés! Além disso, trazendo uma história que se passa, na maior parte do tempo, no Brasil.